мопсы, мопс, щенки мопса

Врожденные реакции организма «созревают» вместе с центральной нервной системой и с развитием организма исчезают из оведенческого ре ертуара. На смену им риходят другие реакции, соответствующие возрастным задачам.

Научение

Под научением онимают роцесс и результат риобретения индивидуального о ыта. Понятие «научение» ервоначально возникло в зоо сихологии в работах американского сихолога Э. Л. Торндайка. Путем научения может риобретаться любой о ыт (знания, умения и кавыки) у человека и новые формы оведения у животных. Этот роцесс совершается на инстинктивной основе и состоит в достройке, совершенствовании или еределке врожденных элементов оведения (видового о ыта), в их рис особлении к конкретным условиям жизни.

В роцессе научения у животных развиваются те индивидуально-изменчивые, временные ком оненты инстинктивного оведения, которые ридают ему необходимую для выживания с особность. В итоге формируется единый оведенческий акт, содержащий, как мы уже у оминали, врожденные и риобретенные (индивидуально-изменчивые) ком оненты. Иначе говоря, научение — это роцесс риобретения знаний, умений и навыков. В отличие от едагогического онятия «обучение» од научением онимается более широкий круг роцессов формирования индивидуального о ыта ( ривыкание, за ечатление, образование классических и инструментальных условных рефлексов и т. д.).

Научение может роисходить на разных уровнях в зависимости от того, каков его нервный механизм особи и насколько важны или сложны те структуры, которые в нем участвуют. Некоторые виды научения могут осуществляться уже на уровне реце торов или с инного мозга, для других же необходимо участие одкорковых структур или миллиардов нервных це ей коры головного мозга. Одни формы научения осуществляются автоматически и не роизвольно, другие требуют такого участия когнитивных механизмов, на которое может быть с особен лишь развитый мозг высших млеко итающих и человека.

На современном эта е выделяют три категории научения, различающиеся о сте ени участия в них организма как целого, которым соответствуют и различные ти ы оведения: реактивное, о ерантное, требующее участия мыслительных роцессов для обработки информации (соответствует когнитивному научению).