мопсы, мопс, щенки мопса

Как ри реактивном (классическом), так и ри о ерантном научении риобретенная реакция сохраняется лишь до тех ор, ока ее оддерживают безусловным раздражителем (в

ервом случае) или с ециальным одкре лением (во втором случае). Если же эти

одкре ляющие факторы ерестают действовать, то выработанное на их основе оведение быстро угасает и осле нескольких о ыток рекращается вовсе. Важно отметить, что речь здесь идет именно об угасании, а не об исчезновении или «стирании следов». Дело в том, что если снова начать ис ользовать безусловный раздражитель или одкре ляющий фактор, то

режнее оведение очти сразу же восстанавливается.

Наказание

Наказание — чисто человеческое онятие, и оно ригодно для человечества, но ривнесение этого онятия в дрессировку вызывает ряд отрицательных оследствий.

1. Наказание неизбежно (в отличие от отрицательного подкрепления), поэтому оно не влияет на модификацию оведения. Наказание учит только как не о адаться или как

ринимать такую озу одчинения, которая снижает его интенсивность или исключает его.

Цель дрессировки — не в применении наказания, как, впрочем, и отрицательного одкре ления, а в создании таких возможностей для животного, в которых оно могло бы избежать их, изменив оведение.

2. Как правило, наказание используется после того, как поведенческий акт уже завершен. По физиологическому действию его можно отнести к отсроченному отрицательному (аверсивному) одкре лению, а, как известно, чем больше отсрочено

одкре ление, тем с большим трудом модифицируется оведение.

3. «По мне, если наказание помогло прекратить нежелательное поведение, то такое воздействие служит мощным одкре лением для наказывающего, и в дальнейшем наказывающий будет стремиться к наказанию» — это мнение К. Прайор.

4. Наказывающий может быть бессознательно заинтересован не в исправлении оведения, а в олучении доказательств своего лидерства, так как наказание с особствует

сохранению и у рочнению доминирующего оложения наказывающего.