мопсы, мопс, щенки мопса

Считают, что негативное научение характеризуется рядом особенностей, которые можно рассматривать и как равила ис ользования ривыкания в вос итании и дрессировке.

1. Повторяющиеся раздражители риводят к снижению величины исходной реакции ( оявлению безразличия).

2. Прекращение рименения раздражителей риводит к осте енному восстановлению ответной реакции.

3. Привыкание развивается быстрее и более надежно осле овторяющихся серий рименения раздражителей и осле рекращения их рименения до восстановления

ответной реакции.

4. Скорость развития и сте ень выраженности ривыкания находятся в рямой зависимости от частоты редъявления раздражителя.

5. Привыкание насту ает быстрее ри меньшей силе раздражителя. Сильные раздражители могут либо не вызывать ривыкания, либо риводить к извращению реакции.

6. Привыкание к одному раздражителю может облегчить ривыкание к другим, близким о характеру раздражителям.

7. Появление другого раздражителя может риводить к отмене ривыкания.

8. Повторное появление раздражителей, восстанавливающих ответную реакцию (отменяющих ривыкание), менее эффективно, так как осте енно и к этим раздражителям развивается ривыкание.

Следует отметить, что даже осле выработки ривыкания раздражитель родолжает вос риниматься животным. В этом легко убедиться, если несколько усилить или ослабить раздражитель, — он тут же вызовет реакцию.

Процесс ривыкания очень близок к роцессу угашения условных рефлексов. В олне вероятно, что в основе того или другого лежат одни и те же физиологические механизмы, но ока термин « ривыкание» у отребляют в отношении врожденных, а «угашение» — риобретенных реакций.

Одним из римеров ривыкания может служить угашение ориентировочной реакции у животных ри любом изменении окружающей среды. Как равило, раздражители внешнего мира вызывают ряд сложных реакций, на равленных на лучшее их вос риятие. В биологическом смысле это очень важно для организма, оскольку вырабатывается ориентировочная реакция.