мопсы, мопс, щенки мопса

Совсем не обязательно ждать от животного случайного нажатия на рычаг. Это действие можно спровоцировать (инициировать) различными способами. Например, при обучении голубя клевать к педали можно приклеить зернышко. Если говорить о наработке форм оведения связанных с ищевой отребностью, то рекомендуется онизить массу тела животного до 80% (!) от первоначальной, т. е. вызвать у животного сильную пищевую отребность (мотивацию).

Хотя открытие и изучение инструментальных условных рефлексов считается заслугой американской науки, они исследовались и в школе И. П. Павлова (например, А. Г. Ивановым-Смоленским, Г. Зеленым). Известный польский ученый Ю. М. Конорски, который был учеником Павлова, считается одним из создателей теории об инструментальных условных рефлексах, которые он называл условными рефлексами второго ти а. Однако еще раньше описал эту форму научения талантливый цирковой дрессировщик В. Л. Дуров.

Обстоятельства и ситуации, в которые о адают животные, вынуждают их роявлять разные формы поведения, приспосабливаясь или активно сопротивляясь. Ученые назвали такое поведение оперантным (от лат. operatio — «действие»). Действия животных приводят к о ределенным оследствиям или результатам, от которых зависит, будут ли они овторять эти действия или нет. Другими словами, инструментальные условные рефлексы строятся на основе активной целена равленной деятельности животного. Последовательность событий и результат в данном случае зависят не только от внешней сигнализации, но и от оведения самого животного. Таким образом, ервое отличие инструментального условного рефлекса

от классического заключается в активной, целена равленной деятельности обучающегося животного. Второе отличие в том, что инструментальный рефлекс не вос роизводит лежащую в его основе безусловную реакцию, в то время как классический частично или олностью вос роизводит ее.

При образовании инструментальных условных рефлексов основную роль играет внутрення активность животного — его отребность и мотивация. Иначе говоря, в основе поведения лежит не внешняя сигнализация, а внутренняя потребность животного. Считается, что выбор животным реакции о ределяется не вызывающим ее раздражителем, а установлением временной оследовательности между реакцией, вы олняемой в данной ситуации, и одкре ляющим раздражителем. При классических условных рефлексах связь устанавливается между стимулами и результатом, а ри инструментальном научении она возникает между реакцией и результатом. Таким образом, действие животного приобретает сигнальную функцию о отношению к результату ( одкре лению).