мопсы, мопс, щенки мопса

Способ альтернативного поведения. Д рессировщик создает такие условия (иногда даже не осредственно не воздействуя на животное, а только ри омощи реквизита), ри которых может быть совершено лишь единственно возможное движение.

Способ игрового поведения. С оздается игровая ситуация и животному редлагается форма игры, которая должна редставлять нужное дрессировщику действие.

Способы имитационной формы научения:

— способ инстинктивной стимуляции (социального облегчения);

— с особ оборонительного оведения, когда добиваются нужного оведения ри омощи болевых или не риятных воздействий, избегая которые, животные совершают

желаемое действие;

— с особ агрессивно-оборонительного оведения, ри котором на животное оказывают воздействия такого качества и такой силы, избавиться от которых оно может, только роявив агрессию.

Часть указанных способов может быть использована при различных формах научения,

но некоторые из них рименимы только в рамках конкретных форм.

Что же такое метод дрессировки? Это научение, выраженное несколькими разными формами. Человек (дрессировщик), ользуясь биологическими законами той или иной формы научения (моделируя их и инициируя их действие, создавая условия для эффективной реализации и т. п.), формирует поведение животного. По другому здесь быть не может. Без учета биологических законов научение роисходить не должно — это ринци одхода к дрессировке.

Сознательно или бессознательно, но при формировании поведения мы используем разные формы научения — ривыкание, им ринтинг, латентное, о ти у доминанты или имитационное, а также когнитивных форм. Уже складывается и практика выделения методов дрессировки о формам научения, лежащим в их основе (на ример, называют классический, условно-рефлекторный, о ерантный и имитационный методы).

Теория любой научной дисци лины должна реализоваться в своих методах. Теория научения — это ядро теории дрессировки, хотя и не исчер ывается ею. Так или иначе, любой метод должен отражать теоретическое содержание дрессировки.